Capítulo Cinco: O Medo de Ser Dominado pelo Professor

Wang Hao não se importava com a opinião dos alunos; exigir dedicação era indispensável e fazia parte de seu estilo de ensino habitual.

Desde que prestassem atenção às aulas, todo o resto era negociável. Se um estudante sequer se dava ao trabalho de escutar, podia-se dizer que “não era seu aluno”, pois nada teria aprendido de fato com ele.

“O Dom do Ensino” é justamente o retorno do aluno em relação a uma compreensão correta do conhecimento e reflexão sobre ele.

O mínimo exigido: ouvir atentamente às aulas.

Se não conseguem atender nem ao básico, como poderiam dar algum retorno de conteúdo?

Por isso, as exigências em sala eram extremamente rígidas: o ideal seria que cada estudante ouvisse cada palavra com total atenção.

As palavras firmes de Wang Hao não apenas impactaram os alunos na sala. Um grupo de pessoas que passava pelo andar de baixo também parou.

O professor Xia Guobin guiava Su Yingxue e seus acompanhantes em uma visita pelo campus quando ouviram a voz que vinha do andar de cima.

Su Yingxue parou, sorrindo: “Este professor é interessante!”

Os outros também riram, comentando: “Acho que ouvi alguém dizer que ele é novo por aqui.”

“Só vai dar aula por um ano?”

“Exigir atenção em aula, que as tarefas sejam feitas individualmente... Na verdade, é normal!”

“Raramente se vê professores novos tão exigentes!”

Xia Guobin ponderou: “Deve ser o Wang Hao, não?”

“Aquele Wang Hao que acabamos de conhecer?” Su Yingxue se mostrou interessada. “Por que não subimos para assistir um pouco à aula e sentir o clima de estudos universitários?”

“Ótima ideia”, concordaram os demais, subindo animados para o segundo andar.

Wang Hao terminava seu discurso inicial, pronto para iniciar a matéria, quando viu um grupo entrando pela porta dos fundos.

Reconheceu Su Yingxue de imediato, a mesma mulher que encontrara no prédio da administração. Sentiu-se um pouco intrigado — afinal, não era uma aula demonstrativa, por que estavam ali para assistir?

Os alunos também notaram a movimentação, muitos se voltaram para olhar.

Xia Guobin aproximou-se do púlpito e falou baixinho para Wang Hao: “São patrocinadores de projetos de pesquisa da universidade, só vieram por interesse. Pode dar a aula normalmente.”

Wang Hao assentiu. Tinha plena confiança em sua capacidade de ensinar e não se importava com ouvintes extras; pelo contrário, quanto mais gente, maior o retorno de ideias e compreensão.

“O Dom do Ensino” não era restrito apenas aos alunos.

Anos de experiência em instituições de ensino o haviam preparado para todo tipo de situação. Um grupo a mais jamais seria problema, desde que não atrapalhasse a dinâmica da aula.

“Hoje iremos estudar um método matemático fundamental e muito conhecido”, disse Wang Hao, pegando o giz e escrevendo uma palavra em inglês no quadro:

Fourier.

“Método da Transformada de Fourier, ou seja, a transformada de Fourier. A ideia central é que ‘qualquer função pode ser expressa como uma soma de funções seno’…”

“Parece simples, mas é profundamente sofisticada. Todos vocês estudaram seno e cosseno no ensino médio…”

“Vamos ver…”

“A soma desses dois tipos de funções pode representar qualquer função matemática…”

Com vasta experiência e profundo domínio do conteúdo, aliado a horas de preparação, Wang Hao logo mergulhou no ritmo da aula.

Nesse momento, um aviso surgiu, interrompendo-o por um instante.

[Missão Dois: Valor de Inspiração +1.]

[Moeda de Ensino +1.]

“Ensinar realmente traz novas ideias, o valor de inspiração aumenta!”

“Ah, é verdade! A moeda de ensino parece aumentar a chance de obter inspiração!”

Aproveitando o momento de reflexão dos alunos, Wang Hao rapidamente usou sua moeda.

[Gastar moeda de ensino, selecionar missão dois.]

A aula seguiu.

A breve pausa não afetou o andamento do ensino; Wang Hao desligou as notificações do sistema e entregou-se por completo à matéria, chamando ocasionalmente alunos para responder.

A dinâmica era de explicação constante e interação com os estudantes.

Com base em exposições claras e perguntas, ele conduzia a análise da transformada de Fourier, facilitando a compreensão dos alunos.

Já o grupo sentado ao fundo logo se arrependeu de ter ido assistir: não estavam entendendo quase nada.

Apesar de ser uma disciplina de graduação, tratava-se de uma matéria específica do curso de matemática e a maioria do grupo não tinha base alguma; mesmo quem já havia estudado, há muito devolvera tudo ao professor.

Ainda assim, alguns conseguiam compreender e até se sentiam cativados.

“O Dom do Ensino” trazia um bônus de “vinte por cento a mais de compreensão”, cujo efeito já era perceptível.

O acréscimo, somado à preparação de Wang Hao e às suas estratégias didáticas, permitia que qualquer um com um mínimo de base acompanhasse a aula; quem tinha algum conhecimento prévio sentia que podia entender tudo perfeitamente, acompanhando o raciocínio sem dificuldade.

Su Yingxue estava entre esses. Formada em Administração de Empresas pela Universidade de Yale, havia utilizado matemática como ferramenta analítica e possuía alguma base em cálculo.

A clareza e detalhamento de Wang Hao permitiam que ela acompanhasse bem a matéria.

Xia Guobin, por sua vez, era o mais atento de todos.

Apesar de a transformada de Fourier ser um conteúdo básico, ele não buscava o conhecimento em si, mas sim observava o ritmo da aula e como o conteúdo era segmentado e detalhado.

Normalmente, numa graduação, os professores apenas explicam da definição à análise, passando rapidamente pelas áreas de aplicação e formas de expressão, basicamente recapitulando o que está nos livros.

Wang Hao, por outro lado, partia de sua própria compreensão, segmentando o conteúdo de maneira minuciosa e avançando gradualmente, levando os alunos a acompanhar passo a passo.

Sua abordagem era completamente diferente do manual.

Além disso, Xia Guobin percebia que Wang Hao não demonstrava o menor nervosismo, mesmo com tantos ouvintes — inclusive ele, um professor veterano — ali presentes. Isso já era notável.

“Deixando de lado outros aspectos...”

“O domínio que ele tem sobre a transformada de Fourier é impressionante, e a qualidade da aula está quase no nível de um professor experiente de décadas.”

Xia Guobin sentia-se surpreso.

Na universidade, a maioria dos jovens docentes se dedica à pesquisa e redação de artigos; lecionar é quase uma obrigação secundária, e basta não ler o livro em voz alta para já ser considerado suficiente.

Que Wang Hao, um doutor tão jovem, compreendesse tão profundamente o conteúdo era compreensível, mas dar aulas tão bem sem experiência era de espantar.

“Será que tem talento nato para o ensino?”

“Que desperdício…”

Xia Guobin lamentou: “A habilidade de ensinar não é valorizada.”

…

Wang Hao permaneceu imerso na aula.

Tinha confiança absoluta em suas capacidades; foram mais de dez anos lecionando no ensino fundamental e médio, onde seguir um conteúdo fixo não era um desafio.

A educação secundária difere bastante da universitária.

Na universidade, poucos docentes se preocupam em aprimorar suas técnicas didáticas; muitos leem o livro em sala ou se comportam quase como robôs recitando o texto.

Isso ocorre porque a pressão sobre os professores universitários pouco tem a ver com a qualidade do ensino.

Já no ensino médio, o critério de avaliação dos professores é diretamente ligado ao desempenho dos alunos nas provas.

Por isso, sua dedicação recai sobre os métodos de ensino e o acompanhamento dos estudantes; alguns chegam a orientar individualmente apenas para garantir que as notas não prejudiquem a média da turma.

Com anos de experiência e profundo domínio do conteúdo, Wang Hao não tinha dificuldade para ensinar.

“O Dom do Ensino” ainda lhe permitia ser “fonte inesgotável de ideias” enquanto dava aula.

Novos pensamentos, caminhos diferentes e compreensões inéditas surgiam em sua mente, aprofundando ainda mais sua própria visão do conteúdo.

Para ele, lecionar era mais do que um trabalho: parecia um hobby apaixonante.

Envolvia-se por completo, tornando o conteúdo interessante e vivo.

Os alunos também se mostravam participativos.

À medida que a aula avançava, a opinião dos estudantes sobre Wang Hao mudava consideravelmente.

Embora exigente no início, o jovem docente demonstrava um nível de ensino realmente elevado.

Naturalmente, havia sempre aqueles que não prestavam atenção; um deles, de cabelo com corte moderno, não conseguia conter o sono e acabou deitando a cabeça sobre a mesa.

Wang Hao logo percebeu.

Depois de explicar um tópico e propor um exercício, aproximou-se do aluno, bateu-lhe no ombro e disse em voz alta:

“Ei, colega, acorde!”

“Estão te chamando, é hora de ir almoçar!”

Uma gargalhada geral tomou conta da sala.

O estudante levantou a cabeça, olhou ao redor, desconcertado.

Wang Hao, sorridente, perguntou: “Qual seu nome?”

“Zhao... Zhao Dahe.”

“Zhao Dahe, não é? Como é a primeira aula, não vou descontar pontos.” Wang Hao apontou para o canto da primeira fila. “Vá para lá, fique de pé e assista à aula.”

“Se conseguir dormir em pé, então durma.”

Zhao Dahe, ainda sonolento, esfregou os olhos confuso: “Ficar de castigo em pé? Mas, professor Wang, estou na universidade, ainda tem isso?”

“Por acaso existe alguma regra contra?”

“Não é proibido punir fisicamente…”

“Eu não estou te punindo fisicamente”, respondeu Wang Hao, com expressão inocente. “Apenas pedi para ficar de pé, você pode recusar se quiser. Sigo as normas, não forço ninguém a nada.”

Mesmo sem dizer o restante, todos sabiam o que aconteceria se desafiasse: reprovação.

Zhao Dahe olhou ao redor, hesitou, e notou que o grupo de ouvintes apenas observava, rindo. Sem opção, foi para o local indicado, contrariado.

Agora, um aluno assistia à aula de pé no canto da primeira fila.

O exemplo serviu, e o efeito foi imediato.

Dali em diante, a aula transcorreu sem problemas; mesmo aqueles que não estavam interessados em ouvir, ao menos fingiam atenção, sentando-se eretos e apoiando o queixo nas mãos.

O clima na sala mudou completamente.

Para os alunos desatentos, a experiência era outra: não queriam ouvir, mas tinham de fingir interesse, temendo que o professor os chamasse de repente para responder.

Sentiam-se de volta ao colégio, revivendo a angústia de estar sob o domínio do professor.