Capítulo Quinze: A Aula Infernal do Curso de Física

No primeiro ano do mestrado, as aulas não exigem uma atenção extraordinária, e tampouco é necessário que o professor substituto seja excessivamente rígido.

O sinal para o início da aula soou.

Wang Hao rapidamente utilizou a moeda de ensino, entrando velozmente no modo didático. Com um tom claro e ensolarado, preencheu todo o ambiente: “Nesta sessão, estudaremos as imagens das soluções dos sistemas de equações diferenciais.”

“Há um exemplo clássico: a competição turística entre a Capital e Porto Leste, onde ambos se empenham em fazer publicidade para atrair visitantes.”

“Podemos estabelecer o seguinte sistema de equações: {x′=−x+by; y′=cx−3y}.”

“Aqui, x′ representa Porto Leste, y′ representa a Capital; x e y são os desvios do orçamento de publicidade turística em Xangai e BJ, respectivamente...”

“Neste exemplo, podemos analisar diversas situações. Na primeira, Porto Leste demonstra um orçamento agressivo, enquanto a Capital permanece tranquila.”

“Há um ponto importante: precisamos ignorar o orçamento de Porto Leste...”

“...”

Com o início formal da aula, todos passaram a ouvir atentamente. Guiados pelas explicações de Wang Hao, mergulharam gradualmente na compreensão, aprofundando-se pouco a pouco, até conseguirem desenhar a imagem das soluções do sistema de equações.

O processo todo foi fluido e transparente.

Quando se deram conta, a maioria dos estudantes já havia entendido o conteúdo. Alguns ficaram surpresos ao perceber que o jovem professor dominava com clareza cada ponto difícil da matéria.

Sempre que surgia uma dificuldade, ele explicava novamente, duas vezes se necessário.

Isso tornava mais fácil acompanhar o ritmo, facilitando a assimilação de novos conceitos. O que era obscuro na preparação prévia, com uma explicação de Wang Hao, ficava cristalino.

Muitos não resistiram em elogiar: “Este jovem Professor Wang é melhor que a Professora Zheng!”

“Explica com clareza, é fácil de compreender!”

“Nas aulas da Professora Zheng, sempre sinto que não consigo acompanhar. Mas com o Professor Wang, tudo parece fazer sentido.”

Essas impressões dos alunos refletem, na verdade, a diferença de eficiência didática.

Na graduação, essa diferença é pequena, pois o conteúdo é básico; basta estudar com dedicação para acompanhar o ritmo.

Já no mestrado, o grau de dificuldade aumenta significativamente, e alguns alunos, mesmo esforçando-se, não conseguem compreender.

“Equações Diferenciais” é uma dessas disciplinas.

Ela exige grande capacidade de imaginação, pensamento abstrato, e uma base sólida de conhecimentos. Quanto mais avançado o conteúdo, mais difícil se torna acompanhar.

Com o aumento da dificuldade, a eficiência didática se destaca ainda mais.

Wang Hao possui dez anos de experiência no ensino secundário; sabe exatamente como conduzir a aula, como ensinar, e suas explicações superam de longe a média dos professores. Ele valoriza o curso, estuda minuciosamente o plano de aula, e pesquisa cada passo com seriedade.

Além disso, “O Dom da Didática” aumenta em vinte por cento a eficiência da compreensão.

Esse é o diferencial.

Comparando os dados: uma hora de explicação dedicada de Wang Hao equivale a uma hora e meia, ou até mais, de Zheng Yaojun.

Wang Hao também dispõe de um método de ensino variado, sustentado por uma fonte inesgotável de inspiração; consegue imaginar comparações visuais para facilitar a aprendizagem.

Por exemplo, ao abordar uma questão de imagem tridimensional, percebeu que o raciocínio de alguns alunos remetia ao “movimento dos corpos celestes no universo”. Wang Hao imediatamente pensou nas leis de movimento dos cometas e estrelas, que eram similares à imagem tridimensional explicada, e usou isso como exemplo: os alunos podiam imaginar e compreender simultaneamente.

Com exemplos práticos, a compreensão torna-se muito mais fácil.

A aula, composta por dois períodos, passou rapidamente.

Vários estudantes sentiram que o tempo voou; bastou ouvir com atenção para que tudo se desenrolasse, diferente das outras vezes em que se distraíam.

Wang Hao concluiu o conteúdo, distribuiu os exercícios com rapidez, e ao perceber que restavam cinco minutos, anunciou: “Agora é tempo livre. Assim que soar o sinal, estão liberados. Quem tiver dúvidas, pode vir perguntar.”

“Mas só teremos dez minutos. Às dez, tenho outra aula.”

Diversos alunos se aproximaram para tirar dúvidas.

Wang Hao explicou para três deles consecutivamente; as questões se concentravam nos pontos mais complexos. Por fim, ele resolveu no quadro um exemplo difícil, esperando que os alunos assimilassem o conteúdo.

Nesse momento, a aula já havia terminado.

Ele percebeu uma jovem do outro lado do corredor se aproximando e sorriu: “Você também tem uma dúvida?”

Gu Yuyou rapidamente cobriu o rosto com as mãos, abraçou os livros e correu para a porta: “Não, obrigada! Pergunto para você à noite!”

“Uau!”

Uma turma inteira virou a cabeça ao mesmo tempo.

Wang Hao não entendeu de imediato; ainda teve o cuidado de alertar: “Yuyou Li, vá devagar...”

Gu Yuyou tropeçou levemente.

Ela lançou um olhar severo para trás.

E, sob o riso peculiar de Qian Li, saiu da sala com determinação.

...

Nove e quarenta da manhã.

Wang Hao chegou pontualmente ao grande auditório do segundo andar, sentou-se próximo à porta e começou a registrar a presença com a lista de alunos.

Os estudantes de Física já estavam cientes das notícias.

Muitos estavam inquietos, pois houve denúncias e postagens na rede do campus, supostamente feitas por um deles.

Esse alguém era Ding Zhiqiang.

Ding Zhiqiang chegou muito cedo, antes da maioria. Ele postou na rede, pediu para colegas do dormitório apoiarem, e ainda denunciou Wang Hao à secretaria acadêmica.

Depois, foi assistir à aula. Como será que se sentia?

Se a denúncia tivesse tido efeito, seria uma coisa. O mais curioso era que Wang Hao não sofreu qualquer consequência; lá estava ele, tranquilamente sentado à porta, conferindo a lista enquanto os alunos entravam.

Isso era... uma retaliação?

Foi assim que Ding Zhiqiang interpretou, e os demais também, comentando entre si.

Ele fingiu que nada havia acontecido.

“Falem baixo, não digam que fui eu, por favor! Imploro sigilo!”

“Senão, estou perdido!” Ding Zhiqiang ouviu a conversa e implorou com ar de vítima.

Wang Hao não sabia que Ding Zhiqiang era o responsável.

Quando Ding Zhiqiang entrou na sala, Wang Hao achou que era um bom aluno; chegou quinze minutos antes do início.

Ele sabia apenas que algum estudante de Física era o autor, e pensava consigo: “Alunos ruins, quantos andares será preciso subir com um saco de arroz? (Sintam a dor!)”

Durante a aula, Wang Hao quase nunca estava no púlpito; ficava na primeira fila, no corredor, ou até atrás, ministrando a aula.

Dormir ou mexer no celular era devidamente anotado.

A desatenção também era inadmissível; ele chamava os “suspeitos de não prestar atenção” para responder perguntas.

Ding Zhiqiang foi chamado duas vezes.

Wang Hao não estava mirando nele, mas Ding Zhiqiang estava nervoso, distraído pela inquietação.

Duas vezes chamado, duas vezes sem saber o que estava sendo tratado.

Naturalmente, ficou registrado!

Naquela aula, os “alunos problemáticos” de Física experimentaram o verdadeiro significado de uma “aula infernal”.