Capítulo Vinte e Oito: Assuntos Acadêmicos, Como Podemos Falar em Dinheiro?

Segunda-feira de manhã.

A disciplina de Equações Diferenciais Parciais avançava para um novo conteúdo.

Wang Hao finalizou a tarefa do “Problema de Cauchy”, porém não criou uma nova tarefa de pesquisa, pois o conteúdo das aulas daquela semana se restringia apenas a métodos de transformação de equações.

Um deles era o método de separação de variáveis.

O outro, o método da Transformada de Laplace.

O conteúdo sobre métodos de resolução de equações era relativamente acessível e, portanto, era difícil identificar uma direção clara para pesquisa — no máximo, permitiria aprimorar a destreza na resolução de equações.

Nesse aspecto, nem era necessário criar tarefas de pesquisa. Bastava ministrar as aulas normalmente, aumentando o conhecimento e as ideias, para atingir o objetivo.

Apesar disso, Wang Hao estava bastante ansioso pelas novas aulas.

Afinal, a pesquisa da “Tarefa Um”, sobre o método de resolução comum para equações diferenciais parciais específicas, estava diretamente relacionada aos métodos de resolução de equações. Quando o conteúdo apresentado em aula se relacionava fortemente ao tema de pesquisa, era fácil obter pontos de inspiração.

[Tarefa Um]

[Pontos de Inspiração: 82.]

Wang Hao lançou um olhar sobre o andamento da pesquisa e sentiu-se ainda mais animado.

Na segunda-feira, a aula era destinada aos alunos de Matemática Aplicada.

Wang Hao tinha grande apreço pelos alunos desse curso, pois raramente faltavam, e em duas semanas nem atrasos ocorreram — a maioria era atenta e dedicada, sem necessidade de cobranças extras.

Todo professor aprecia alunos dedicados.

A disciplina de Equações Diferenciais Parciais já faz parte da grade do curso de Matemática, e Wang Hao decidiu experimentar um novo método didático para explicar as bases teóricas.

Logo de início, foi direto para os exercícios.

A partir da resolução de questões e da apresentação de novos métodos, guiando gradualmente os alunos a pensar e assimilar novos conhecimentos, tanto os estudantes quanto ele próprio poderiam colher ótimos resultados.

Wang Hao fez anotações no quadro:

Experimento Didático (2): ministrar a aula guiando pela prática, abordando o método de separação de variáveis e o método da Transformada de Laplace.

Em seguida, utilizou uma moeda de ensino, investindo-a na “Tarefa Um”, dando início oficialmente ao modo de ensino.

A resolução das equações, por meio de novos métodos, trazia um conteúdo de dificuldade relativamente baixa.

O método de separação de variáveis praticamente não apresentava dificuldade — mesmo quem só tivesse o básico do ensino médio conseguiria compreender.

Com o conteúdo simples, o andamento da aula foi muito fluido.

Wang Hao não precisou insistir nos pontos difíceis e, na primeira metade da aula, avançou rapidamente. Após propor um exercício aos alunos, deu-lhes tempo para resolverem com atenção e, depois da correção, passou para o método da Transformada de Laplace.

O método da Transformada de Laplace, também conhecido como método de Laplace, é uma ferramenta fundamental na resolução de equações diferenciais ordinárias lineares de coeficientes constantes.

Ao empregar a Transformada de Laplace, o problema de resolver uma equação diferencial ordinária linear de coeficientes constantes se converte em um sistema de equações algébricas, permitindo considerar as condições iniciais sem precisar determinar primeiro a solução geral para só depois encontrar a particular.

Esse método possui ampla aplicação em engenharia.

O método da Transformada de Laplace é importante e apresenta certo grau de dificuldade, o que levou Wang Hao a explicar com bastante paciência.

Quando o conteúdo exigia uma base mais sólida, a abordagem guiada tornava a compreensão mais difícil para os alunos.

No entanto, Wang Hao percebeu que estava obtendo mais pontos de inspiração.

Diversas ideias surgiram em sua mente. Observou o progresso da “Tarefa Um” e, em apenas vinte minutos, já havia conquistado quatro pontos de inspiração.

“Exatamente como imaginei!”

“Quando os alunos pensam mais, a obtenção de inspiração é mais rápida; já quando apenas registro conteúdo básico, é difícil colher inspiração.”

“Mesmo conteúdos básicos mais complexos podem ser ensinados de forma guiada!”

“Isso ajuda os alunos a desenvolverem a imaginação e a capacidade de raciocínio.”

“Mais uma situação em que todos saem ganhando!”

Wang Hao sentiu-se ainda mais motivado em suas explicações.

...

No fim da aula, mesmo com um atraso de dez minutos, ninguém reclamou.

Wang Hao ficou bastante satisfeito.

A prática provava que, sendo rigoroso, fazia os alunos gostarem de estudar — e se era por vontade própria ou não, importava pouco.

Saiu tranquilo em direção ao refeitório dos funcionários.

Depois da refeição, voltou para o escritório.

Abriu o sistema para checar o andamento das tarefas e viu que os pontos de inspiração haviam aumentado em onze — ficou ainda mais animado.

A “Tarefa Um” estava prestes a atingir a centena de pontos de inspiração.

Isso significava que a pesquisa de maior duração logo traria resultados, e ele imediatamente registrou o experimento:

Experimento Didático (2): ministrar a aula guiando pela prática, abordando o método de separação de variáveis e o método da Transformada de Laplace.

Primeira aula, público: alunos de Matemática Aplicada, noventa e nove presentes.

Resultado: os alunos tiveram mais dificuldade em compreender o método da Transformada de Laplace, o que alongou levemente o tempo de aula...

“Wang Hao!”

Uma voz chamou da porta.

Wang Hao se virou surpreso e viu Zheng Yaojun parado do lado de fora, olhando para os lados, parecendo meio tímido, como se temesse ser visto por outros.

“Pode entrar?”

“Podemos conversar aqui no corredor?”

Wang Hao estranhou. “Por que não entra logo? O que tem para não poder ser dito aqui?” Puxou um banco e colocou ao lado.

Zheng Yaojun ficou junto à porta, falando em voz baixa e lançando olhares para fora e para os demais no escritório, como se temesse que alguém escutasse.

Mal sabia ele que, não muito longe, um dos “especialistas em fofocas” já estava atento, ouvindo cada palavra com curiosidade.

“É o seguinte.”

Zheng Yaojun suspirou: “Wang Hao, você me deixou em maus lençóis. Desde que voltei, ouvi vários alunos dizendo que minhas aulas não chegam aos seus pés. Não foi só um, mas um grupo inteiro — parece que todos pensam assim.”

“Você tem uma relação tão próxima com os alunos?” Wang Hao ficou um pouco surpreso. Se tantos alunos disseram isso, provavelmente foi algo comentado em sala, não apenas nos bastidores.

Zheng Yaojun logo se encheu de orgulho: “Com os alunos é preciso ter empatia. Deixar que expressem o que sentem é fundamental para ensinar bem. Isso é experiência minha.”

“É, é verdade.” Wang Hao refletiu. Com “os estudiosos mestrandos”, realmente não era preciso ser rígido, pois a maioria era dedicada.

Perguntou curioso: “E então, a que veio...?”

A voz de Zheng Yaojun baixou ainda mais, quase encostando no ouvido de Wang Hao, enquanto falava: “Vim pedir conselhos, saber como você dá aula, por que todos dizem que suas explicações são melhores?”

“Bem...”

“Posso compartilhar sim.”

Wang Hao tinha confiança em sua didática. O presente da docência aumentava em vinte por cento a compreensão dos alunos, mas além disso, ele de fato possuía vasta experiência e sabia como explicar para facilitar o entendimento.

Os dois começaram a conversar em voz baixa.

A conversa se estendeu por mais de meia hora. Zheng Yaojun realmente estava ali para aprender e até tirou papel e caneta para anotar.

No fim, desabafou: “Você realmente domina o ensino. Há métodos que nunca imaginei.”

Wang Hao sugeriu: “Você pode conversar com o professor Wang Huanxin. Da última vez, falamos sobre métodos de ensino e aprendi muito. Ele é muito receptivo e adora discutir experiências pedagógicas.”

Zheng Yaojun assentiu e anotou o nome.

Assunto encerrado.

Zheng Yaojun, considerando-se agora amigo de Wang Hao, se sentou e logo mudou o tema para a viagem a trabalho: “Desta vez, minha ida ao exterior foi realmente proveitosa!”

“Passei uma semana e assisti a três conferências pela manhã. Um professor da Universidade de Oxford, chamado Brooke, apresentou um seminário que me marcou muito, especialmente sobre funções hiperbólicas...”

Falou sem parar por um bom tempo.

Depois continuou: “Além das conferências acadêmicas, aproveitei bastante. Mumbai é realmente interessante. Sempre achei que lá fosse muito pobre, mas não é como imaginava; o centro da cidade é bem desenvolvido.”

“Visitei vários pontos turísticos, tinha muita gente, só não gostei muito da comida, parecia meio suja...”

“Mesmo economizando ao máximo, gastei vinte mil na semana, mas pelo menos vou conseguir ressarcimento!”

Zheng Yaojun suspirou aliviado, com um tom de quem estava satisfeito, mas disse a última frase em voz bem alta, de modo que todos no escritório ouviram.

Todos olharam para ele.

Aparentemente satisfeito, ele comentou o último ponto: “Ah, Wang Hao, conforme combinado, duas aulas, mil reais. Vou transferir agora.”

Wang Hao pegou o celular com uma expressão fechada, já querendo despachá-lo, mas parou e perguntou: “Nossas aulas não coincidem, certo?”

“Não, não coincidem.”

“Então, que tal assim: depois de amanhã e no dia seguinte, você cobre duas aulas para mim também. Não precisa pagar, ajudamos um ao outro.”

Zheng Yaojun ficou contente. Cobrir duas aulas e só pagar mil era como ganhar um extra. Perguntou curioso: “Vai viajar?”

“Vou até Hanghu, fazer uma palestra.”

“Viagem a trabalho! A escola cobre as despesas?”

“Não.” Wang Hao balançou a cabeça. “Mas o organizador cobre tudo e ainda faz questão de me dar vinte mil.”

“Ah...”

Soltou um longo suspiro: “Questões acadêmicas não deveriam envolver dinheiro... Essas grandes empresas são mercenárias demais!”

Zheng Yaojun ficou sem entender.

Zhu Ping, que ouvira toda a conversa e já não tinha muita paciência com Zheng Yaojun, imediatamente se aproximou, dizendo animada: “Wang Hao só está indo a convite para dar uma palestra, uma viagem de dois dias e uma diária, cachê de vinte mil!”

“Tudo pago!”

“Me diz, me diz! Questões acadêmicas não deveriam envolver dinheiro, não é, professor Zheng? Essas grandes empresas são complicadas!”

“...”

Zheng Yaojun de repente sentiu-se deslocado, mas antes de sair confirmou: “Wang Hao, está combinado, depois de amanhã e no outro dia, cubro suas aulas. E não precisa me pagar.”

“Ótimo!”

Wang Hao passou a ver Zheng Yaojun com outros olhos — talvez ele não fosse tão ruim assim.